給沈陽(yáng)某中學(xué)做免費(fèi) AI 培訓(xùn)那 3 個(gè)下午
3 月底,沈陽(yáng)某中學(xué)的信息老師聯(lián)系了我們,說(shuō)學(xué)校想給高一學(xué)生做一次 AI 啟蒙講座,問(wèn)我們?cè)覆辉敢饷赓M(fèi)去做。
我們答應(yīng)了。3 個(gè)下午,3 次講座,高一 6 個(gè)班,每個(gè)班 45 個(gè)學(xué)生左右。
這是我們的工程師小趙第一次給中學(xué)生講課,也是我們第一次做公益 AI 培訓(xùn)。
第一天下午:高一(1)班
小趙準(zhǔn)備了 30 張 PPT,從"什么是 AI"講到"AI 在工廠怎么用"。
講到一半,有學(xué)生舉手問(wèn):"老師,AI 會(huì)讓我們失業(yè)嗎?"
小趙愣了一下。他原本準(zhǔn)備的話術(shù)是"AI 是工具,你們要用 AI",沒(méi)想到高一學(xué)生第一反應(yīng)是"失業(yè)"。
小趙臨時(shí)改口:"AI 不會(huì)讓你們失業(yè),AI 會(huì)讓'不會(huì)用 AI 的人'失業(yè)。你們現(xiàn)在學(xué)會(huì)用 AI,未來(lái)就是'會(huì)用 AI 的人'。"
學(xué)生聽完笑了。
課后,信息老師跟我說(shuō):"你們工程師挺能講,學(xué)生聽得很認(rèn)真。"
第二天:高一(2)班
小趙這次換了方式,先讓學(xué)生提問(wèn),再針對(duì)性講解。
學(xué)生問(wèn):
- "AI 能寫高考作文嗎?"
- "AI 能算出高考數(shù)學(xué)壓軸題嗎?"
- "AI 知道我喜歡什么專業(yè)嗎?"
- "AI 未來(lái)會(huì)統(tǒng)治人類嗎?"
- "AI 能代替老師批作業(yè)嗎?"
小趙一個(gè)個(gè)回答。講到"AI 能算出高考數(shù)學(xué)壓軸題嗎",小趙老實(shí)說(shuō):"現(xiàn)在算不出,數(shù)學(xué)壓軸題要?jiǎng)?chuàng)造性思維,AI 還差得遠(yuǎn)。"
學(xué)生聽完也笑了。
第三天:高一(3)(4)(5)(6) 班(合堂)
最后一堂課是 4 個(gè)班 200 多人合堂,信息老師說(shuō)讓我們講點(diǎn)"不一樣"的。
小趙直接帶學(xué)生做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):
他在黑板上寫:"寫一段描述沈陽(yáng)春天的句子,要求有情感"。
學(xué)生 A 在紙條上寫:"沈陽(yáng)的春天來(lái)得晚,風(fēng)沙大,但迎春花開了,我媽說(shuō)春天的風(fēng)沙對(duì)皮膚不好。"
學(xué)生 B 寫:"沈陽(yáng)的春天很短,但很美。我記得去年春天我們?cè)谀虾珗@騎車,柳樹發(fā)芽了。"
小趙把學(xué)生 A 和 B 的句子輸入 AI(讓 AI 續(xù)寫),AI 給出的續(xù)寫是:"沈陽(yáng)的春天,帶著北方的剛毅與南方的柔美,每一片綠葉都是希望的象征。"
小趙問(wèn)學(xué)生:"AI 寫得怎么樣?"
大部分學(xué)生說(shuō):"很美,但假。"
小趙接著說(shuō):"對(duì),這就是 AI 的局限。AI 能寫出'美',但寫不出'真'。你們寫的句子雖然不'美',但是真的。這就是為什么人不會(huì)被 AI 替代——人寫的是自己的真實(shí)。"
學(xué)生聽完鼓掌。
課后,有個(gè)女生跑過(guò)來(lái)跟小趙說(shuō):"老師,你說(shuō)的'真的',我記住了。我以后要寫真實(shí)的東西,不要寫那種假大空的。"
小趙說(shuō):"這就是我今天最大的收獲。"
3 個(gè)下午后的復(fù)盤
回公司后,我們開了一個(gè)簡(jiǎn)單的復(fù)盤會(huì)。
小趙說(shuō):"給中學(xué)生講 AI,跟給企業(yè)老板講完全不同。企業(yè)老板關(guān)心'AI 能省多少錢',中學(xué)生關(guān)心'AI 會(huì)怎么改變我的未來(lái)'。"
"企業(yè)老板是'用 AI 解決具體問(wèn)題',中學(xué)生是'用 AI 思考自己的未來(lái)'。這兩種心態(tài),需要不同的講法。"
我們總結(jié)了 3 個(gè)"給中學(xué)生講 AI"的經(jīng)驗(yàn):
1. 不要講技術(shù)細(xì)節(jié)。
中學(xué)生不需要懂神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、Transformer 這些。他們需要的是"AI 能做什么、不能做什么、未來(lái)會(huì)怎么影響我"。
2. 要互動(dòng),不要單方面輸出。
中學(xué)生注意力 15-20 分鐘就要換花樣。如果一直講 PPT,他們會(huì)玩手機(jī)。要多提問(wèn)、多互動(dòng)。
3. 要給"未來(lái)想象空間"。
中學(xué)生對(duì)"未來(lái)"很感興趣。你可以跟他們說(shuō)"未來(lái)你們可能會(huì)用 AI 做作業(yè)、找資料、寫代碼",他們會(huì)非常興奮。
我們?yōu)槭裁匆鲞@個(gè)公益
有人問(wèn):"你們做這個(gè)又不賺錢,為什么做?"
我想了想,有 3 個(gè)原因:
1. 培養(yǎng) AI 時(shí)代的下一代用戶。
遼寧省內(nèi)的 AI 普及度還很低。如果學(xué)生從小就知道 AI、用 AI,未來(lái)他們工作時(shí)會(huì)主動(dòng)用 AI。這會(huì)推動(dòng)整個(gè)遼寧的 AI 普及。
2. AI 公司要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。
我們做 AI,賺的是錢。但 AI 也是有社會(huì)責(zé)任的——讓更多人了解 AI、學(xué)會(huì) AI,這是 AI 公司的責(zé)任。
3. 讓 AI 工程師有"成就感"。
小趙講了 3 天課,跟我說(shuō):"以前我每天寫代碼、調(diào)模型,做的是'機(jī)器能做的事'。這次講完課,我發(fā)現(xiàn)我做的是'人能做的事'——把知識(shí)傳給學(xué)生。"
這是 AI 工程師的另一份成就感。
下半年我們想做的事
這次 3 個(gè)下午,只覆蓋了一個(gè)學(xué)校 200 多個(gè)學(xué)生。
下半年,我們想做:
- 覆蓋沈陽(yáng) 5 所中學(xué),大約 1000 個(gè)學(xué)生
- 每所中學(xué)講 3 個(gè)下午,總計(jì) 15 個(gè)下午
- 把所有講義整理成"AI 啟蒙"小冊(cè)子,免費(fèi)發(fā)給學(xué)生
如果有學(xué)校想合作,可以聯(lián)系我們(13352436858)。我們不收費(fèi),只希望 AI 教育能普及。
寫在最后
做 AI 3 年,我跟企業(yè)老板談過(guò)很多次。但給中學(xué)生講 AI,是另一種感受。
企業(yè)老板關(guān)心"AI 能省多少錢",中學(xué)生關(guān)心"AI 會(huì)怎么改變我"。
企業(yè)老板的"AI 問(wèn)題"很具體(報(bào)價(jià)、客服、文檔),中學(xué)生的"AI 問(wèn)題"很抽象(未來(lái)、創(chuàng)造、價(jià)值)。
這次公益讓我重新審視了 AI 的價(jià)值。AI 不只是"給企業(yè)省錢",AI 是"給下一代賦能"。
我希望遼寧省內(nèi)的中學(xué)生,都能接觸到 AI 啟蒙。這是我下半年想做的事。
——遼寧天龍發(fā)科技 工程師 小趙